摘要:课程思政理念下提升专业课教师胜任力是落实立德树人根本任务的基本要求,也是教师适应新时代要求的重要途径。将胜任力特征理论引入教师专业发展研究领域,提炼胜任力关键特征,构建出教育胜任力、专业胜任力、教学胜任力、反思胜任力、交流语言胜任力相互影响作用的胜任力模型。总结课程思政理念下专业课教师胜任力发展的对策,为高职专业课教师素质的提升、思政教育实效性的提高提供理论支撑。
摘要:本文为探索高中语文文言文教学中问题驱动式教学应用路径,首先明晰问题驱动式教学在高中文言文阅读教学中具有的发展学生思辨能力、培养学生阅读兴趣、提升学生审美意识等作用;其次分析当前高中文言文教学中存在的问题;再次结合人教版高中语文教材提出“以分层问题解构主题、以开放问题激发阅读兴趣、以优质问题提升阅读效率,以动态评价夯实学生阅读基础"等具体方案。
摘要:建设农业强国是社会主义现代化强国建设的重要支撑,而全面推进乡村振兴则是新时代建设农业强国的关键任务。高等职业院校助力乡村振兴,既是使命所在,也有着很大的助力空间。当前,高等职业院校在助力乡村振兴方面仍存在一些问题,诸如学生服务乡村的意愿不够强烈、人才培养模式与乡村实际需求脱节、服务乡村振兴的举措落实不到位等。高等职业院校应紧跟时代步伐,抓住发展机遇,充分发挥自身在技术、课程等方面的优势,精心谋划、主动对接,在产教融合、校村联动、人才培养、生态规划、文化下乡等多个维度发力,扎实推进乡村振兴工作。
摘要:在中职思想政治教学实践中,教师为培养学生学科核心素养,积极探索教学活动创新设计。议题式教学活动的设计和应用,能促进中职思想政治教学方式全面创新,提升中职思想政治教育教学质量。本文从核心素养培育入手,重点针对中职思想政治议题式教学活动的设计和规划进行了探究,提出了全面改革思想政治教育教学活动的措施,以促进学生综合素质和政治道德素养的提升。
摘要:在中职电子商务教学过程中,教师积极探索课堂思政理念的融合渗透,能优化电子商务教学效果,使学生思想政治素养得到有效培养。本文从中职电子商务教学入手,在解析融入课堂思政理念重要性的基础上,结合电子商务课程教学内容,针对教学改革的措施进行了深度探究,提出了改革创新电子商务教学活动的建议,旨在构建特色教学指导模式,全面引发学生对电子商务知识的思考和学习,促使学生能深度学习、高效化探究,保障学生专业学习能力、职业素养得到全面培养。
摘要:随着教育的不断发展和进步,以及科技的迅速发展和社会的多元化,教育界对学生的综合素质和创新能力的要求越来越高,跨学科教育已经成为教育改革的重要方向。跨学科深度融合教学有助于教师拓展教学空间,打破学科局限,有利于学生提高综合素质,培养创新能力,增强社会责任感,适应社会发展。在新课标的背景下,跨学科深度融合成为教学的新趋势。本文以中职语文跨学科深度融合教学为主题,探讨跨学科深度融合的概念及意义、实施与策略、思路和方法,以期为中职语文教育的改革和发展提供参考。
摘要:本文旨在研究电工电子技术与技能课程如何在中职机电专业中融入思想政治教育,以培养学生的思想道德素质、社会责任感和创新能力,使其成为德智体美劳全面发展的现代化国家建设者。本文首先介绍了课程思政的背景、重要性以及电工电子技术与技能课程融入思政教育的理论基础;其次,从专业特点、教学过程、考核评价体系等方面提出了具体的实施策略,并结合实践案例进行了分析和评价;最后,本文总结了电工电子技术与技能学科思政教学的成效和不足,并提出了建议。
摘要:新修订的《中华人民共和国职业教育法》规定:职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。这一规定的实施将职校学生的升学权利由政策导向上升为法律层面,同时也使得中职学校的办学定位从以往单纯的“以就业为导向"转变为“就业与升学并重”的这一新方向。面对这一新形势,中职学生将面临就业与升学的双重选择,从而导致部分学生心理压力增大,进而产生心理健康问题。本文分析了当前中职学生在这一新形势下的心理特点和心理健康教育现状,探讨了包括完善课程体系、加强师资建设、开展特色活动、构建家校社协同机制等心理健康教育工作实施路径,旨在提高中职学生心理素质,促进其更好地应对就业与升学挑战。
摘要:学校协同行业企业共建的“双元"育人机制,着力培养兼具专业素养与实践能力的复合型人才。作为托幼机构保育员培养的主要阵地,中职幼儿保育专业需要重点强化学生生活保育能力。本文基于校企协同育人视角,探讨生活保育技能培养的实践路径,通过构建校内外联动的培养体系,促进学生在真实工作情境中提升岗位核心能力,为幼儿保育人才培养提供可操作的实施方案。
摘要:本文运用体验教学法,从日常生活、生产实例出发,将物理知识与专业课程相结合,通过设计实验、讲述物理故事等方式,探讨如何激发中职学生的物理学习兴趣,助力学生更好地理解物理知识,提升学习积极性。
摘要:在多年带班实践中,作者结合自身专长与班级专业特性,构建出基于在线协作的“精细化及自主量化管理"班级管理模式。该模式以在线协作保障透明公正,借精细化数据实现精准量化,推动全员参与自我管理,秉持以生为本、刚柔并济的理念,形成一套高效且具有特色的班级管理方法,为班级管理实践提供新路径。
摘要:在高中语文教学中,教师探索培养学生自主学习能力的措施,能优化语文教学效果,使学生的综合学习能力进一步提高,切实增强学生的语文学习体验。本文从高中语文教学入手,围绕自主学习能力的培养需求,提出了培养学生学习能力的建议,旨在优化语文教学质量,引导学生自主学习和思考,促使学生养成良好的自主学习习惯,为学生实现全面发展奠定基础。
摘要:在当今社会,教育的目标不仅仅是知识的传授,更是培养全面发展、具有人文素养和社会责任感的个体。本文着眼于高中语文教学渗透人文教育这一主题,首先阐述了其时代背景和紧迫性,接着剖析了人文教育的内涵与特征,以及高中语文教学中人文教育的现状,包括教学方法单一、对人文内涵挖掘不够深入和面临着应试教育压力等问题,随后提出了一系列针对性策略,旨在通过这些思索与实践,在高中语文教学中更好地渗透人文教育,焕发学生的生命之光。
摘要:问题是数学的核心,问题可以驱动学生的数学学习,以学生为中心的问题驱动教学能够提升数学教学质量。学生在一系列问题中分析、思考、交流、探讨,不断地驱动思维发展,形成高阶思维。本文将问题驱动教学与高中数学课堂相融合,关注于学生的数学学习与思维活动,培养学生的分析型思维、评价型思维、创造型思维,促进学生的思维进阶,提高数学课堂教学效率与教学质量。
摘要:在教育改革的浪潮中,新课标为高中英语教学指明了方向,带来了新的挑战。随着教育理念的不断更新,单元整体教学模式逐渐走入人们的视野,成为提升高中英语教学质量的重要途径。高中英语教学不再局限于单一的知识点传授,而是更加注重培养学生的综合语言运用能力、思维品质和文化意识。单元整体教学以其系统性、连贯性和综合性的特点,助力学生综合语言运用能力的提升。本文深入探讨新课标背景下的高中英语单元整体教学,为高中英语教师开展教学活动提供参考与借鉴。
摘要:随着《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布与实施,培养高中生的英语阅读素养既是时代发展的趋势,也是学生全面发展的需要。特别是高考改革的不断深化,教师需要通过科学有效的路径提升学生的语言能力、思维品质、文化意识与自主学习能力。因此,高中英语阅读教学作为培养学生综合素质的重要途径,必须适应这一新要求,通过创新教学模式、丰富教学资源、强化多维度阅读实践等方式,培养学生的阅读理解与语言迁移能力。本文探讨在新课标框架下高中英语阅读教学的有效实施路径,旨在提升教学质量,培养学生核心素养,顺应未来社会发展。
摘要:本文以Career教学实践为例探究了项目式教学(Project-Based Learning,简称PBL)在高中英语课程中应用的有效性。借助项目式教学,学生得以在真实的情境中运用英语知识,提升语言技能,并培育核心素养。教学过程涵盖项目引入、呈现、实施与完成四个步骤,每个步骤皆旨在推动学生在知识掌握、技能提升及情感态度方面产生积极转变。评估方法包括词汇测试、语法练习、写作任务、口语表达,同时通过问卷调查、访谈和课堂观察对学生的情感态度变化予以评估。实施效果表明,学生在知识掌握、技能提升、情感态度和核心素养等方面均取得了积极进展。
摘要:读后续写作为新课标背景下新出现的一种高考题型,不仅打破了传统的读写分离模式,强调阅读与写作相结合,而且对写作的合理性和连贯性也提出了更高的要求。作为一种新题型,读后续写不仅考查学生的阅读和书面写作能力,更考查学生的英语学习能力。对于师生来说,这是一个巨大挑战。本文将简要对读后续写评分标准进行介绍,并阐述学生读后续写中存在的问题,指导学生建构读后续写情节的策略,旨在帮助学生尽快适应这一新的题型。
摘要:思想政治教育肩负着道德教化的崇高使命,先秦儒家德育思想为现代高中思想政治教育提供了丰富且有益的教学资源。本文从先秦儒家德育思想与高中思想政治教学的内在联系入手,着重剖析高中思想政治教育工作的现状,探索先秦儒家德育思想与高中思政教学融合的必要性和可行性,并且在此基础上从教学目标、教学内容、教学方法三个维度阐述先秦儒家德育思想与高中思政课融合的实现路径,旨在取其精华,把优秀的先秦儒家德育思想更好地融入当代思想政治教学中。
摘要:评价是检验学生学习成果、促进学生学科核心素养发展的重要手段。学生评价分为自我评价和外部他人评价。目前无论是对学生的课堂评价还是考试评价,都更加注重外部评价,而忽视了学生的自我评价。然而,在课堂教学过程中,如果学生能在教师的引导下合理开展自我评价活动,不仅可以彰显学生的评价主体地位,还可以帮助教师减轻评价负担,并且能有效培养学生的学科核心素养。在指导学生开展自我评价活动时,教师要坚持教师主导与学生主体相统一;坚持评价目标的明确性与评价手段的多样性相统一;坚持学生自我评价与外部评价相统一。只有这样,才能实现学生自我评价活动的有序开展,从而真正发挥学生自我评价在改进思政课教学、促进学生思政课学科核心素养发展方面的重要作用。
摘要:时空观念是历史学科的本质特征,它包括历史时序和地理观念,指在特定的时间和空间中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。高中历史地图册蕴含家国情怀素养,可助力教育工作者培养学生时空观念。本文着重探析高中历史地图册在时空观念培养中的运用,探究将历史地图册融入时空观念教育的路径。教师借助历史地图册在课前导入、课中讲授和课后巩固三个阶段来培养学生时空观念。但是,应用地图册培养时空观念并非尽善尽美的,其仍有不足,而且对教师和学生的能力有着更高的要求。
摘要:科学思维是高中物理核心素养的组成内容之一。高中物理实验对高中生物理核心素养的培养,尤其是科学思维,具有积极的促进作用。本文在充分分析高中物理实验对学生科学思维培养作用的基础上,确立了实验目标明确性、实验活动多元性、实验过程自主性等基本准则,并结合高中物理教材有关内容,给出了构建分层实验、创设真实情境、自主设计实验、创新实验评估等策略,以期推动学生的科学思维的形成与系统发展。
摘要:《普通高中化学课程标准(2017年版 2020年修订)》(以下简称“新课标")指出,高中化学教学应注重对学生核心素养的培养,注重真实学习情境的创设,进而帮助学生形成化学学科的必备品格和关键能力。但是受到学科性质的影响,高中化学的学习内容相对抽象,导致学生的学习难度增加。因此,要保证高中化学教学的效果,还需要对化学教学方法展开进一步研究。本文结合高中化学教学的实践案例,从学习情境创设的价值、现状,以及教学策略等方面进行论述,探讨新课标背景下情境创设在高中化学教学中的应用策略。
摘要:知识的交叉与融合已成为时代发展的必然趋势。教育领域内,跨学科主题融合作为一种新兴的教学模式,可以打破学科壁垒,促进学生全面发展。体育教学作为高中教育体系的重要组成部分,实施跨学科主题融合显得尤其必要。本文首先概述了体育课跨学科主题融合教学的内涵与重要意义,随后分析了实施过程中面临的主要难点,包括观念转变、课程设计、师资准备及评价体系等方面。最后,从师资培训、内容整合、实施路径及评估体系等多个维度提出了具体的解决策略,旨在通过这些策略提升学生综合素养,促进学生全面发展。
摘要:在当前我国的教育体系中,特殊教育是其中至关重要的组成部分,因此在幼儿音乐教学过程中,教师要以特殊教育背景为切入点,在根本上做好听障儿童的语言康复训练工作,这样才能为听障儿童的康复效果提升和健康茁壮成长提供支持。本文以特殊教育为背景,重点分析幼儿音乐教学中听障儿童的康复训练策略等相关内容,以期为听障儿童的健康成长提供支持。
摘要:在数字化时代,推动信息技术与中职数学教学的深度融合,对于提升教学质量、激发学生学习兴趣、培养符合时代需求的专业人才至关重要。随着时代的发展和计算机技术的普及,信息化教学和虚拟化教学变得越来越重要。利用信息化教学平台,教师可以根据学生知识掌握情况制订课程计划,更好地满足学生的学习需求,贯彻思政教育理念;通过信息化教学,教师可以将抽象的理论知识具象化,使之更加形象直观,让学生感受到学习的趣味性。因此,在中职数学教学中,教师需要跟随时代趋势,充分利用现代教育技术构建全新的教学模式,遵循技能强国、工匠精神等相关思政育人要求,突出现代化教学思路,利用信息技术引导学生开展多样化的探索,实现学生有效学习,全面彰显现代教育技术在中职数学教学中的价值,提升教育效果。
摘要:职教改革强调课程教学并非简单灌输基础知识,而是在使学生经历数学知识形成过程的基础上,将知识内化为自身的经验体系,这也是深度学习理念的核心要求。智慧课堂是指将新兴数字技术和互联网思维应用于课堂教学当中,以突破传统课程教学的时空限制,将学生的数学学习时间延伸至课前和课后。智慧课堂教学能为职业学校数学教师提供智能化教学环境和更高效的教学工具。为促进职业学校学生在数学课堂中实现深度学习,本文从智慧课堂教学模式的角度切入,在分析智慧课堂促进作用和优化方向的基础上,结合深度学习要求,分析职业学校数学智慧课堂教学模式的构建策略。
摘要;近年来,随着社会经济发展水平的提高,高职院校当中家庭经济困难学生高消费现象引起舆论热议。本文结合ERG需求理论,从衣食住行、电子产品、文化娱乐三个方面阐述了其外在表现;从社会环境、朋辈群体、个体诉求三个角度分析了其产生原因;从国家、高校、辅导员和学生个体四个层面提出了破解家庭经济困难学生高消费行为困境的可行路径,以期为进一步落实发展型资助和高职院校的资助育人工作提供理论支持和实践思路。
摘要:家校社协同育人是建设教育强国的重要要求,是落实立德树人根本任务的重要支撑。特殊儿童与普通儿童一样,有着基本的共性需要。然而,由于特殊儿童生理与心理方面的特殊性,特殊儿童在教育上有着更为特别的需要,更需要家庭、学校、社会三者有效结合,为其提供充分的个别化教育、生活化教学、社会化融合支持,以帮助他们在成长过程中全面提高素质、习得技能、形成健全的人格,从而更好地融入社会、服务于社会。国内特殊儿童家校社协同育人研究相对薄弱,本文就特殊儿童家校社协同育人现状,重点对皖江地区7所特殊教育学校进行调查与研究,并进行分析、讨论,以期生成具有启发性的感悟与启示。
摘要:课程思政是新时代高校课程建设的重要理念,公安院校课程思政具有政治性强、职业性强、注重实战、实施条件特殊等鲜明特征。公安院校课程思政要牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化、习近平总书记关于公安工作的系列重要论述、人民警察职业道德、公安英模精神和人民公安历史以及公安部党委重要决策部署等教学重点。推动公安院校课程思政建设;要坚持与时俱进,深入挖掘课程思政元素;要坚持能力为重,着力提升教师课程思政能力;要坚持聚焦职业,培养并提升学生警察职业素养;要坚持统筹协调,营造思政育人的良好氛围。
摘要:本文基于在线学习者在数字化学习环境中的行为特征,探讨了数字素养视角下优化其学习行为的教学策略与评估方法。研究指出,在线学习者需具备数字技术应用、协作学习、批判性思维和创新意识等能力。通过提供多样化数字资源、优化学习平台功能、培养数字素养、促进协作学习和知识建构,以及强化批判和创新思维培养等策略,可提升学习者的数字素养和在线学习能力。涵盖技术应用能力、知识建构能力、批判性思维、自我调节能力及在线参与度等多个维度的评估手段,将确保教学策略的有效性。
摘要:随着国家对思想政治教育的重视,思政元素逐渐被纳入各个学科的教学中。然而在聋校语文课程中融入思政元素的研究还比较薄弱。为了推进该项研究,笔者以所在学校使用的教材为例,深入挖掘教材里的思政元素,提出了一条实践路径,即通过从教材里挖掘适合聋生的思政资源,设计相关的语文教学内容和方法,实现思政元素与语文课程的有机融合,以期为聋校语文教师的教学提供一些指导性建议。
摘要:中国式现代化作为中国共产党领导人民探索发展出的独特现代化路径,是新时代思想政治教育的重要内容。传媒类高校具备媒介素养教育和传播实践的专业优势,为中国式现代化理论的课程转化与价值传播提供了天然土壤。当前思政教学面临理论讲授与专业分离、教学方法单一、传播成效有限等问题。本文以“创作—传播"双驱动教学模式为核心,探索中国式现代化理论在传媒类高校思政课程中的融合路径。通过构建以理论导入为起点、创作为中介、传播为结果、评价为闭环的教学机制,实现理论学习的内化生成与社会表达。该模式不仅推动思政课与专业课的深度融合,也为传媒人才培养与意识形态教育协同发展提供创新路径。
摘要:读后续写教学作为一种融合语言理解与表达的综合过程,巧妙地将阅读与理解相契合,构筑了一种高效的教学方式。此方式不仅能够显著提升学生的语言应用能力,还致力于在学习过程中培养学生的批判性思维。在读后续写的实践中,学生需基于给定的文本片段,通过深入剖析与理解,展开预测和逻辑推理,并最终进行富有创意的续写,这一过程无疑是对语言运用及思维能力的全面锤炼。本文深入探讨了读后续写的理论背景,剖析了批判性思维与读后续写之间相辅相成的紧密关系,同时,也指出当前读后续写教学实践中存在的问题与挑战,并进一步提出了针对性策略,旨在通过读后续写系统地培养学生的批判性思维能力。
摘要:为解决汽车运用与维修专业学生文化课学习困境、适应汽车运用与维修专业教学资源数字化转型、培育工匠精神、促进汽车运用与维修专业适应芜湖支柱产业发展、助力学生应对职教新高考,芜湖市级职业技术学院在“张强名师工作室”引领下,开展了人才培养的探索与创新。通过“三学一加、两评互补"教学模式破解文化课学习困境;通过“项目引领”“技术赋能”重构数字化汽车运用与维修专业体系;围绕“核心技能”,贯彻课程思政,培养工匠精神;推进专业对接产业、深化产教融合,提高专业适应性;以“名师工作室”为引领,推进“课堂革命”,打造精品课;创建“项目引领名师锻造智能提升”三位一体人才培养体系。
摘要:受应试教育的影响,高中作文教学存在重课堂、重技法、轻生活、轻体验等诸多问题。鉴于此,笔者对高中作文教学进行问卷调查,对中学作文教学现状作出分析,并剖析这些问题产生的原因,试图推进语文基础教育改革,探讨中学作文教学的有效方法,提高中学作文教学的质量。
摘要:新课标要求教学评价具备诊断、反馈、激励、促进等功能,落实多元化评价意义重大。本文以鲁科版高中化学“盐类水解的应用"教学为例,旨在探索将多元化评价融入高中化学教学的课前、课中、课后各环节并开展有效评价的策略,以期充分发挥评价促进学生化学学科核心素养全面发展的作用。
摘要:赏识教育是中职班主任在班级管理工作中的常用方式。教师采用赏识教育的方式对学生进行教育,在提升学生素质、增强学生自信心和实现学生人生价值方面效果显著。本文主要探讨中职班主任在班级管理工作中应用赏识教育的实践路径,以提升中职班主任的班级管理能力。
摘要:在语文阅读教学中培养学生质疑提问的能力,首先要培养学生提出一个好问题的能力。“好问题”是需要研究、值得研究、可以研究的问题。运用四部曲提问法、一字提问法可以帮助学生提出问题,锻炼学生的思维能力。