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安徽教育科研

安徽教育科研

2026年01期

《安徽教育科研》由安徽出版集团主管，安徽教育出版社主办，为国内公开发行的教育类学术期刊。杂志以“反映教育热点问题，传播教学先进理念，交流教研科学成果，发现与培育人才，为教育与科研服务”的办刊宗旨，立足安徽，服务全国，致力于为广大教育工作者搭建一个展示教研成果、交流经验、合作共进的平台。

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深度关注 | 小学 4～6 年级学生亲子沟通类型与社会适应的关系研究

深度关注 | 小学 4～6 年级学生亲子沟通类型与社会适应的关系研究

摘要：笔者从合肥市选取1000名 4～6 年级学生作为研究对象，探讨亲子沟通类型与学生社会适应之间的关系。结果显示：小学 4～6 年级学生亲子沟通中，观念定向沟通比例显著高于关系定向沟通；男生观念定向沟通显著高于女生;四种亲子沟通类型分布相对均匀，其中一致型亲子沟通最多，随后依次为放纵型、保护型和多元型；随着年级增长放纵型亲子沟通所占比例在逐渐上升，而保护型亲子沟通比例在逐渐下降；小学 4～6 年级亲子沟通类型与社会适应之间存在显著相关，一致型亲子沟通下学生的社会适应水平显著高于其他三种类型。
深度关注 | 基于深度学习，促进数学表达

深度关注 | 基于深度学习，促进数学表达

摘要：评价是教育教学的重要组成部分，作业是过程性评价不可或缺的环节。学生完成作业的过程，本质上就是运用数学语言表达现实世界的过程，在一定意义上，也是数学学习的过程。因此，好的作业设计，应能引导学生深度学习，应设计现实情境、合理设置梯度、呈现探究过程、注重学科融合，从而更好地发挥评价的育人导向作用，实现“以评促学、以评促教”的目标。
深度关注 | 幼儿园红色文化课程资源开发与利用

深度关注 | 幼儿园红色文化课程资源开发与利用

摘要：本土红色文化有利于培养幼儿对家乡的认同感和归属感，培养幼儿在学习生活中不怕困难、勇往直前的精神品质。本文以合肥市本土红色文化为依托，通过深入挖掘红色文化资源，建立本土红色文化课程资源库，设定红色文化课程目标，开展多种形式的红色文化学习，探索幼儿园红色文化课程资源开发与利用的策略。
深度关注 | 新课标背景下小学低段语文生活化课堂构建的路径探索

深度关注 | 新课标背景下小学低段语文生活化课堂构建的路径探索

摘要：本文探讨了在新课标背景下，构建小学低段语文生活化课堂的路径。文章首先指出了当前教学中存在的问题，包括教学内容与学生生活脱节、学生兴趣和参与度不足以及缺乏有效的教学评价机制。接着，提出了构建生活化课堂的三个原则：真实真情、以生为本和实时趣味。文章详细阐述了构建生活化课堂的三个路径;造境、沉浸和联动。造境涉及创设贴近学生生活的情境，沉浸是引导学生深入体验与感悟，而联动则是整合家校社会多方资源。实施这些策略，旨在激发学生的学习潜能，培养他们对语文学科的热爱，并提升他们的综合素养。
教研探索 | 大单元视域下小学语文革命传统类课文教学策略分析

教研探索 | 大单元视域下小学语文革命传统类课文教学策略分析

摘要：在素质教育日益深化的今天，小学语文教学不再局限于知识的传授，而更加注重学生核心素养的培养与综合素质的提升。革命传统教育类文章的文化内涵丰富、教育价值高，是拓宽学生视野、传承红色基因的关键。通过教学此类文章，学生不仅了解革命先烈的英勇事迹，还潜移默化地接受德育熏陶，实现教育效果的提升。因此，教师应高度重视革命传统教育类文章的教学，遵循课标精神实施大单元教学设计。该设计以凝练单元学习主题为核心，设置驱动任务，并围绕学生主体，组织多样化的实践活动与探究学习，旨在深化学生对革命传统教育的理解，启迪思想，激发爱国情怀，为学生的全面发展奠定坚实基础。本文从小学语文革命传统教育类课文的教学价值入手展开分析，探究大单元视域下革命传统类课文的教学策略，彰显语文学科的育人价值。
教研探索 | 小学高年级语文实践性作业设计与评价实施策略

教研探索 | 小学高年级语文实践性作业设计与评价实施策略

摘要：实践性作业能增强学生的知识应用意识，有利于培养学生的学习兴趣和创新意识，对于学生全面发展具有重要的意义。当前学生作业设计已经取得了哪些可借鉴的成果，还存在哪些问题，这些都是教师在设计实践性作业时需要考虑的因素，从而做到有针对性地科学设计实践性作业，同时探索评价方式，让实践性作业设计与评价同时并行，充分发挥实践性作业在语文教学中的重要作用，让作业不再是学生的负担，而是学生喜闻乐见的活动，让学生在完成实践性作业的过程中提升语文素养，实现全面发展。
教研探索 | 浅议“双减”背景下小学低年级语文作业设计的策略

教研探索 | 浅议“双减”背景下小学低年级语文作业设计的策略

摘要：在“双减"政策下，科学、有趣味性的作业设计不仅能激发学生的学习兴趣，有效地巩固课堂所学知识，提升学生思辨能力、分析和解决问题的能力，还是助力“核心素养”落地的关键点。作为小学一线语文教师，在低年级教学中，我们更应该以学生为主体，充分发挥育人功能，设计内容形式多样的非书面化作业，以落实核心素养培养任务，促进学生全面发展。
教研探索 | 文学阅读促进儿童诗歌创意表达路径探索

教研探索 | 文学阅读促进儿童诗歌创意表达路径探索

摘要：本文聚焦小学中段儿童，探寻借助文学阅读提升其诗歌创作表达能力的路径。笔者通过研读经典儿童文学作品、开展互动式阅读和游戏化教学活动，发现文学阅读能提升儿童的想象力和语言表达力,阅读策略和方法能够激发儿童的创造性思维，并有效帮助其在诗歌创作中实现独特表达。丰富的阅读体验对小学中段儿童多样创意表达具有重要意义。
教研探索 | 劳动教育在小学语文教学中的有机渗透

教研探索 | 劳动教育在小学语文教学中的有机渗透

摘要：随着我国教育改革的持续推进，劳动教育日益凸显其重要性。但在学校教育中教师未能充分重视劳动教育。在语文课程中，全面贯彻劳动教育已成为语文课堂教学必要的一部分，也是十分关键的一部分。因此深入研究劳动教育在小学语文课堂的渗透方式和途径，对于当下的教学和教育，显得尤为重要。
教研探索 | 单元整体教学视域下习作教学的实施路径

教研探索 | 单元整体教学视域下习作教学的实施路径

摘要：语文统编教材以单元为单位选编教学内容。新课标背景下，观照单元整体，已是一种教学设计理念。本文旨在探寻单元整体教学视域下小学语文写作教学的实施路径，通过“整合—分解—实践—反馈”这一完整且循序渐进的流程，实现写作教学质量的提升。
教研探索 | 从“局部”到“整体”的小学数学结构化教学进阶策略探索

教研探索 | 从“局部”到“整体”的小学数学结构化教学进阶策略探索

摘要：在碎片化知识学习模式下，学生常常无法构建完整的数学思维框架。然而，在新一轮基础教育课程改革中，结构化教学越发重要。本文深入探讨小学数学结构化教学，探索从“局部"到“整体"的进阶策略。通过知识点串联扩展、基础概念到综合应用的逐级深化、选代的问题解决思维和分层次的教学布局，致力于帮助学生全面掌握并运用数学知识，从而显著提升教学效果。
教研探索 | 小学数学跨学科项目化学习的设计与实践

教研探索 | 小学数学跨学科项目化学习的设计与实践

摘要：核心素养目标导向下，小学数学跨学科项目化教学，突出“以人为本"的核心，致力于在真实任务情境中发展学生跨学科素养、综合素质、实践能力、问题解决能力，以及培养创新精神。本文以二年级“测量”教学为例，打破学科壁垒，在多学科融合中以项目化学习为载体，设计跨学科教学目标、教学内容、教学任务和评价方案，旨在深化数学课堂教学改革，提升学生在课堂学习中的成就感和综合素质。
教研探索 | 小学数学教学中量感认知发展的策略研究

教研探索 | 小学数学教学中量感认知发展的策略研究

摘要：量感是小学数学学习中的关键认知内容之一，指个体对数量、度量及其关系的直觉和综合感，不仅影响学生对数的理解，还对更高层次的数学思维发展起到至关重要的作用。然而，在实际教学中，量感往往被忽视，导致部分学生无法建立牢固的数概念和量的认知。本文将通过分析量感的内涵与认知过程，结合教学实际提出若干促进小学数学量感发展的策略，以期为小学数学教学提供理论和实践支持。
教研探索 | 小学数学学习兴趣的培养策略研究

教研探索 | 小学数学学习兴趣的培养策略研究

摘要：本文深入探究了小学数学学习兴趣的培养路径。通过全面剖析当前小学数学教育的现状，提出一系列旨在激发小学生数学学习兴趣的策略，并结合实际教学案例，验证了这些策略的有效性。研究表明，科学运用多种方法，能够有效激发小学生的学习兴趣，为他们未来的学习与成长奠定坚实基础。
教研探索 | 优化评价践行课标

教研探索 | 优化评价践行课标

摘要：新课标强调教师在教学过程中必须重视评价环节的设计，按照教育教学发展的趋势，优化评价内容，创新评价方式，提升评价效果,使课堂评价真正成为教师了解学生、向学生反馈积极信息的重要环节。在小学数学教学过程中，教师需要开展表现性评价，根据学生在课堂上的学习表现和成长表现展开积极的评价与指导，也要在传统评价方式的基础上进行有效优化与改革创新，使表现性评价不仅停留在学生的表现上，更能够深入学生的内心，关注学生的全面发展。本文将围绕新课标背景下小学数学课堂中表现性评价的落实这一主题，从主体性原则、科学性原则、差异性原则和发展性原则这四个基本原则入手展开分析，并提出明确表现性评价目标、拓展表现性评价空间、注重表现性评价参与、提升表现性评价效果、发挥表现性评价价值这几个策略，实现小学数学课堂上的以评促教、以评导学。
教研探索 | 大单元视域下小学数学“种子课”的教学策略研究

教研探索 | 大单元视域下小学数学“种子课”的教学策略研究

摘要：大单元教学作为落实新课标、培养核心素养的重要教学方式，是小学数学教学的新趋势。在“种子课”中，教学设计尤为重要。突破常规课时教学的局限，引导知识生长，提供学习环境，关注学生发展。本文从“大单元”视角出发，探索小学数学“种子课"的有效教学策略。
教研探索 | 多元智能理论下幼小衔接的策略

教研探索 | 多元智能理论下幼小衔接的策略

摘要;幼小衔接是儿童从学前阶段向小学阶段的过渡，这一阶段对儿童的适应能力及长远发展至关重要。学前教育阶段的语言知识学习与小学低年级语文学习在标准和要求上存在显著差异，一旦衔接不当，儿童可能会面临新的学习问题。依据多元智能理论，每个儿童的智力水平与智力类型均有所不同，且各种智能的发展都十分关键，可通过多元化的教学方法加以提升。因此，多元智能理论在强调尊重儿童个性特征的同时，致力于培养他们在多元智能领域的综合素养。为推动幼小衔接的顺利开展，本文以多元智能理论为指引，以小学识字教学为例，在总结该理论指导下小学语文学科幼小衔接优势与原则的基础上，对小学识字教学的幼小衔接策略进行归纳和总结。
教研探索 | 三类叠进：大班幼儿户外游戏的载体设计与实施

教研探索 | 三类叠进：大班幼儿户外游戏的载体设计与实施

摘要：“表征”已经成为幼儿园中幼儿表达自我的常见方式。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》)中指出，重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。表征是幼儿自我表达及学习的重要媒介，幼儿园应该让幼儿在自主游戏的过程中自然地表达，尊重幼儿的多元表征，而不是统一主题、统一模式、单一表征。本文基于大班户外山坡游戏，探讨“计划—问题—回溯”的多元自主表征，并以符号、图像和绘画等记录幼儿的游戏行为与想法，关注幼儿的最近发展区,提供不同形式的支持，进而提升幼儿的游戏水平和表征表达能力。
教研探索 | 探寻幼儿园、小学与家庭携手之路，开启幼小衔接发展新章

教研探索 | 探寻幼儿园、小学与家庭携手之路，开启幼小衔接发展新章

摘要：幼儿从幼儿园迈向小学，是其成长历程中的一次重大跨越。由于生活习惯的改变及新知识和课程的增加,部分儿童在入学后会面临适应难题。《义务教育课程方案(2022年版)》强调了幼小衔接的重要性。切实做好幼小衔接工作，首先要让幼儿和家长充分认识到其意义与价值。其次，需扎实推进家园校三方的协同合作。幼儿若能做好入学的身心准备，便能轻松愉悦地开启小学阶段的学习，在健康成长的道路上稳步前行。本文将从四个维度对如何实施幼小衔接工作展开阐述。
教育信息化研究 | 探索智慧课堂教学新模式，推进学校教育数字化转型

教育信息化研究 | 探索智慧课堂教学新模式，推进学校教育数字化转型

摘要：教育数字化转型是教育现代化的必然要求，也是教育教学模式转变的现实需求。合肥市葛大店小学作为一所办学历史悠久的学校，秉承教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育理念，坚持做有创新、有智慧的教育。学校以“互联网十教育”为背景，依托智慧教室应用于课前、课中、课后以及学生个性化学习的全过程，推动教育数字化转型，积极探索智慧课堂教学新模式。本文从学校在后疫情时代面临的问题与挑战、解决的思路与实施过程、取得的成效、反思与展望等四个方面介绍学校的实际情况，利用数字工具、互联网环境和信息平台探索智慧课堂教学新模式，优化教育教学的过程。
教育信息化研究 | 智慧课堂赋能红色古诗词教与学的实践探究

教育信息化研究 | 智慧课堂赋能红色古诗词教与学的实践探究

摘要：基于智慧教学环境，利用大数据收集学生课前、课中、课后的学习数据,实时掌握学生学情，调整教学，因材施教。本文借助信息化技术手段，立足学生学习红色诗词时的难点进行突破，巧用大数据及时高效助力红色古诗词课堂教与学，实现语文红色古诗词教学与信息技术的深度融合，深入挖掘其中的价值和意义并进行汇总分析，从方式建构、实践价值、实施路径、实践对比效果四个方面研究分析智慧课堂对学生学习效率和学习效果的影响。
教育信息化研究 | 基于数字技术的小学数学“图形与几何”可视化教学实践研究

教育信息化研究 | 基于数字技术的小学数学“图形与几何”可视化教学实践研究

摘要：“图形与几何”知识的抽象性与传统教学手段的局限性，是制约学生空间观念发展的重要因素。在数字化浪潮席卷教育领域的当下，数字技术具有虚实结合、动态交互与智能分析等特点，为小学数学“图形与几何”教学提供了创新性解决方案。本文以苏教版“圆的面积”一课为例，通过虚拟实验、动态演示、交互探究等方式开展可视化教学,破解“化曲为直”“极限思想"等高度抽象概念的教学难题，实现从具象操作到抽象思维的认知跃迁，为小学数学图形与几何教学提供了可复制的实践范式。
教育信息化研究 | 浅谈教育信息技术在小学数学课堂中的作用

教育信息化研究 | 浅谈教育信息技术在小学数学课堂中的作用

摘要：近年来，信息技术的飞速发展，推动了教育技术的不断更新，促使教育领域与信息技术深度融合，教育信息化已成为一种趋势。作为基础学科，数学在信息技术的推动下，其课堂教学方法、教学手段以及教学理念都有所创新，并得到了空前发展。本文结合具体课例，从创设情境、激发学生学习兴趣、数学知识的呈现、激发学生学习主动性以及运用信息技术时需要注意的问题等方面，分析信息技术与传统教学模式的融合方式，探讨信息技术在小学数学课堂中的重要作用。
课题成果 | 小学语文课堂融合中华优秀传统文化提升审美创造素养的实践探析

课题成果 | 小学语文课堂融合中华优秀传统文化提升审美创造素养的实践探析

摘要：审美创造是语文核心素养的重要组成部分。中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，统编版小学语文教材作为小学生学习的主要载体，涵盖了中华优秀传统文化多领域的美学元素，小学语文教师应充分利用教材中的有关中华优秀传统文化的教学资源，提升学生审美创造素养。本文分析了审美创造素养的内涵及其与中华优秀传统文化的关联性，探讨了小学生审美素养的发展现状，研究如何利用教材中的中华优秀传统文化资源，提升小学生审美创造素养，旨在为培养学生的核心素养提供一些借鉴。
课题成果 | 数字化赋能小学语文整本书阅读教学的创新实践

课题成果 | 数字化赋能小学语文整本书阅读教学的创新实践

摘要：随着数字化技术在教育领域的深度渗透，小学语文整本书阅读教学正处于转型与突破的关键阶段，既面临传统模式革新的挑战，也迎来教学形态升级的机遇。本研究以四下《灰尘的旅行》整本书阅读为实践载体，系统探究数字化工具与资源在导读课、推进课、分享课三类核心课型中的具体应用策略，重点剖析数字化手段如何破解传统教学中资源单一、互动不足、反馈滞后等难题，为学生构建兼具趣味性、互动性与高效性的深度阅读场景。通过梳理教学实践中的具体案例与成效数据，本研究呈现了数字化赋能对整本书阅读教学质量的提升作用，以期为小学语文教师优化阅读教学模式提供可借鉴的实践路径，助力整本书阅读教学朝着更具创新性与实效性的方向发展。
课题成果 | 核心素养下小学四年级篮球大单元教学设计的实践研究

课题成果 | 核心素养下小学四年级篮球大单元教学设计的实践研究

摘要：面对新一轮基础教育课程改革对发展学生核心素养的新要求，大概念、大主题、大单元、大任务架起了连接学科知识与核心素养的桥梁。本文以小学四年级篮球教学为例，分析篮球项目教学过程中落实核心素养的表现，阐述大单元教学设计思路，设计四年级篮球大单元教学方案，立足于“教会"学生篮球基础知识与技能，“勤练"结构化的技战术组合，以“常赛"的方式满足学生的运动需求，注重实战进阶导向，引导学生在真实情境中深度学习。
课题成果 | 在阅读教学中渗透生命教育的点滴思考和实践

课题成果 | 在阅读教学中渗透生命教育的点滴思考和实践

摘要：生命教育是新时代教育的重要组成部分，它既包括对生命本身的关注，也包括生存能力的培养和生命价值的提升。阅读是对学生进行生命教育的最佳突破口，也是广泛地进行生命教育的重要方式。本文主要探讨如何利用课内和课外阅读渗透生命教育，帮助学生树立正确的生命观。
课题成果 | “理解为先”的小学高段语文教学评一体化研究综述

课题成果 | “理解为先”的小学高段语文教学评一体化研究综述

摘要:教学评一体化是课堂教学组织的合理范式，是衡量教学效果的标准。它贯穿教师的教、学生的学和课堂评价。基于“理解为先”，对小学高段语文“教学评一体化”进行研究，梳理国内外相关研究文献，更好地明确了研究的方向和重点，为后续研究和实践提供参考。
课题成果 | 基于小学信息科技实验教学渗透立德树人的实践探究

课题成果 | 基于小学信息科技实验教学渗透立德树人的实践探究

摘要：新版信息科技课程标准强调"全面体现核心素养”，重视立德树人的真正落地。如何以实验为导向，突出实践，重视思维，在“做、用、创”中将立德树人理念融入解决问题的过程，已成为当前信息科技教师关注的焦点。本文通过分析当前小学信息科技实验教学现状，从选择实验主题、聚焦实验分析、开展实验活动、展示实验成果四个方面，引导小学生在实验中树立正确的价值观，养成做事有条理的良好习惯，培养团队协作精神，锤炼自身意志品质，从而提升核心素养。
课题成果 | 利用智慧课堂，助力数学教学

课题成果 | 利用智慧课堂，助力数学教学

摘要：随着科技的高速发展、技术的不断更新，人类社会已进入了网络化、信息化、数据化的新时代。发展、创新、创造来源于人才，人才又来源于教育，教育的效率直接决定着人类社会进步的快慢。将社会发展带来的先进科技、新颖技术应用于教育，能促使人才的产生，人才的产生又能促使社会更加进步，这是一个周而复始、能实现跨越式发展的过程。借助民生工程的实施，农村小学已先后进入智慧课堂建设的行列，如何利用智慧课堂开展好农村小学数学教学是当前农村小学数学教师急需思考和解决的问题。
课题成果 | 智慧学习平台下提升学生自主学习能力的研究

课题成果 | 智慧学习平台下提升学生自主学习能力的研究

摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了巨大的变革。智慧学习平台作为信息化教育的重要载体，为学生提供了更加广阔的学习空间和更加丰富的学习资源。在这样的背景下，教师该如何借助智慧学习平台构建新课堂，持续提升学生的自主学习力呢？本文将立足于智慧学习平台下学生自主学习现状，借助平台技术、多元平台、平台资源和智能评价，聚焦“四个落实”，培养学生“四种意识”，确保学生自主学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力得到有效提升。
课题成果 | “学为中心"的小学健康教育教学实践探究

课题成果 | “学为中心"的小学健康教育教学实践探究

摘要：在《“健康中国2030"规划纲要》的指导下，健康教育的重要性愈发凸显。小学阶段作为培育学生健康意识与健康行为的关键时期，开展以“学为中心”的健康教育教学活动至关重要。该教学理念聚焦学生的学习与发展，深度挖掘健康教育的内在逻辑与内容，注重实践性与综合性，并强化与多学科的融合。通过采用游戏化、情境化、实践性教学等多元化教学方法，致力于培养学生的健康技能、健康意识与健康行为。同时，借助“学、练、赛、评”四个关键环节推进教学实施，充分发挥健康教育课程的育人价值。
课题成果 | 有序梳理：小学六年级语文基础复习教学策略

课题成果 | 有序梳理：小学六年级语文基础复习教学策略

摘要：有序梳理在语文学习中扮演着至关重要的角色，它不仅是对零散知识的整合与系统化处理，也是提升学生思维品质和言语能力的关键途径。通过对六年级学业水平测试中的“基础知识的积累、梳理与运用”题目类型的深入分析，我们可以发现，基础字词、古诗词和整本书阅读是三大核心内容。针对这些内容的复习，本文提出了“设置情境任务”“搭建展示平台”及“激活言语输出”等有序梳理复习策略，旨在帮助学生实现知识的线性串联和体系化构建，从而有效提升学生的语文实践能力。
课题成果 | “学教评一致性”视角下小学数学评价任务构建与践行

课题成果 | “学教评一致性”视角下小学数学评价任务构建与践行

摘要：当下，“学教评一致性"理念成为推动教学质量提升的关键。本文深入剖析了如何在这一理念视角下构建与践行评价任务：通过锚定课程标准、教材内容和学生学情三大维度精准确立学习目标，紧扣目标精心设计评价任务，并将评价巧妙融入教学过程，实现学教评协同。本文旨在为小学数学教学提供富有实操性与创新性的策略，有效提升学生数学素养，推动小学数学教育高质量发展。
课题成果 | 数据驱动的课堂核心问题设计与应用

课题成果 | 数据驱动的课堂核心问题设计与应用

摘要：核心问题设计是数学课堂的重要策略，教师借助课堂核心问题引导学生思考数学知识，促进学生逐步深入学习数学知识。本文借助智能研修平台采集课堂教学中教师和学生的表现的各项数据，以苏教版五年级下册"分数的意义”为例，探索小学数学课堂核心问题设计的具体策略，从而提高教师设计课堂核心问题的能力，提高小学数学课堂效率。
课题成果 | 小学儿童诗的审美价值与审美教学策略

课题成果 | 小学儿童诗的审美价值与审美教学策略

摘要：儿童诗作为小学语文课程的重要组成，对于学生审美认知能力的提升、审美感知力的强化、审美创造力的培养有着深远影响。当前，儿童诗教学存在解读形式化、教学目标泛化的现象，通过营造氛围、诵读感悟、联想想象、拓展资源等举措，能提升学生的美学感悟，促进学生全面发展。
课题成果 | 基于新质生产力“融合增能”理念的新质课堂教学模式建构

课题成果 | 基于新质生产力“融合增能”理念的新质课堂教学模式建构

摘要：新质生产力具有“融合增能”的结构优化特点，运用新质生产力的“融合增能”特点去观照教育，则可以重建新的课堂教学模式。新质生产力理念强调创新、效率和个性化，对课堂教学模式改革提出了更高要求。在新质生产力理念下，课堂教学模式的构建更加注重学生的主体性和创新性，从而提高课堂学习效果。因此，新质生产力理念下，构建更加灵活、开放和创新的课堂，能够有效培养学生的创新精神和实践能力。
课题成果 | 流动幼儿异常学习样态及解决策略研究

课题成果 | 流动幼儿异常学习样态及解决策略研究

摘要：流动幼儿因其特殊的生活经历，部分幼儿学习样态呈现出异常特征，其表现为自控能力较差、胆小怕事、情绪调节困难、同伴关系不良等。解决策略有培养流动幼儿深度学习品质，创设流动幼儿安全的依恋环境，引导流动幼儿积极发展同伴关系。
教育微论 | 耕读教育，何以育人？

教育微论 | 耕读教育，何以育人？

摘要：肥西县劳动教育综合实践基地基于“教育是农业”的理念，依托农耕劳动基地，尝试开展“五生观”新耕读教育实践，在亦耕亦读中培育勤俭的生活观、安身立命的生存观、涵育德性的生长观、天人合一的生态观、自强不息的生命观；实施“123456"行动计划，即建立1个新耕读教育工作站，制定2项任务清单，建设3个工作平台，落实4条实施路径，探索5种学习方式，加强6项教学保障。
教育微论 | 家校共育模式下家长参与教育的有效策略探究

教育微论 | 家校共育模式下家长参与教育的有效策略探究

摘要：本文旨在深入探讨家校共育背景下，有效促进家长参与教育过程的策略。本文首先对家校共育模式的概念进行梳理，阐述了其在教育体系中的基础地位并回顾了从历史到现状的演进过程。紧接着，强调了家长参与教育过程的重要性，尤其是在促进学生全面发展及增强教育资源互补性方面的关键作用。本文总结了当前家长参与教育的主要方式，并提出如何优化家长参与的途径，以及如何系统地对家长的教育技能进行培训。

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目录

深度关注 | 小学 4～6 年级学生亲子沟通类型与社会适应的关系研究

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深度关注 | 基于深度学习，促进数学表达

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深度关注 | 幼儿园红色文化课程资源开发与利用

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深度关注 | 新课标背景下小学低段语文生活化课堂构建的路径探索

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教研探索 | 大单元视域下小学语文革命传统类课文教学策略分析

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教研探索 | 小学高年级语文实践性作业设计与评价实施策略

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教研探索 | 浅议“双减”背景下小学低年级语文作业设计的策略

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教研探索 | 文学阅读促进儿童诗歌创意表达路径探索

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教研探索 | 劳动教育在小学语文教学中的有机渗透

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教研探索 | 单元整体教学视域下习作教学的实施路径

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教研探索 | 从“局部”到“整体”的小学数学结构化教学进阶策略探索

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教研探索 | 小学数学跨学科项目化学习的设计与实践

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教研探索 | 小学数学教学中量感认知发展的策略研究

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教研探索 | 小学数学学习兴趣的培养策略研究

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教研探索 | 优化评价 践行课标

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教研探索 | 大单元视域下小学数学“种子课”的教学策略研究

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教研探索 | 多元智能理论下幼小衔接的策略

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教研探索 | 三类叠进：大班幼儿户外游戏的载体设计与实施

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教研探索 | 探寻幼儿园、小学与家庭携手之路，开启幼小衔接发展新章

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教育信息化研究 | 探索智慧课堂教学新模式，推进学校教育数字化转型

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教育信息化研究 | 智慧课堂赋能红色古诗词教与学的实践探究

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教育信息化研究 | 基于数字技术的小学数学“图形与几何”可视化教学实践研究

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教育信息化研究 | 浅谈教育信息技术在小学数学课堂中的作用

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课题成果 | 小学语文课堂融合中华优秀传统文化提升审美创造素养的实践探析

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课题成果 | 数字化赋能小学语文整本书阅读教学的创新实践

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课题成果 | 核心素养下小学四年级篮球大单元教学设计的实践研究

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课题成果 | 在阅读教学中渗透生命教育的点滴思考和实践

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课题成果 | “理解为先”的小学高段语文教学评一体化研究综述

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课题成果 | 基于小学信息科技实验教学渗透立德树人的实践探究

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