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安徽教育科研

安徽教育科研

2026年02期

《安徽教育科研》由安徽出版集团主管，安徽教育出版社主办，为国内公开发行的教育类学术期刊。杂志以“反映教育热点问题，传播教学先进理念，交流教研科学成果，发现与培育人才，为教育与科研服务”的办刊宗旨，立足安徽，服务全国，致力于为广大教育工作者搭建一个展示教研成果、交流经验、合作共进的平台。

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深度关注 | 科技教育助力普通高中创新人才早期培养的实践及反思

深度关注 | 科技教育助力普通高中创新人才早期培养的实践及反思

摘要：随着科技革命的深入，培养拔尖创新人才成为国家经济社会发展的关键。本文以合肥一中为例，介绍了其通过发展科技教育，实施“分层培养，因材培养”的三步走战略，培养学生的科技创新意识和实践能力的实践经验。经过培养，学生在学术水平、升学竞争力及未来社会需求适应性方面均有显著提升。同时，文章也反思了目前创新人才培养在培养目标、评价体系及对拔尖人才的认知等方面的问题，并提出了可行的改进建议。
深度关注 | 基于EDIPT模型的高中人工智能教学设计与实践

深度关注 | 基于EDIPT模型的高中人工智能教学设计与实践

摘要：在人工智能时代，培养创新人才是国家发展的战略需求。然而，现有的人工智能课程存在诸多问题，如课程体系碎片化、教学目标模糊化以及教学过程形式化等，这些问题导致对学生创新思维的培养有所不足。设计思维作为一种创造性地解决问题的思考方式，具有独特价值。因此，本研究基于设计思维，对人工智能课程进行设计,采用斯坦福大学的EDIPT模型,以“AI助力智能教室设计”为项目主题，开展以创新思维培养为导向的教学实践，探索新时代人工智能人才的培养路径。应用效果显示，基于EDIPT模型开展的高中人工智能课程，有助于增强学生的问题发现意识与问题解决能力，提升学生的创新思维和创造力，成效显著。
深度关注 | 地理实践力视角下乡土资源与实践课堂相融合的教学研究

深度关注 | 地理实践力视角下乡土资源与实践课堂相融合的教学研究

摘要：针对高中生地理实践力素养、探究能力以及地理思维较为薄弱的问题，本文以池州市内部空间结构为例,探究高中地理教师如何将乡土资源融入教学,与学生共同打造地理实践课堂,进而培养学生的地理实践能力。教师通过引导学生发现并提出问题，带领学生深入生活实际，对问题进行分析与解决，来探讨池州市土地利用方式的变迁。这一过程不仅有助于提升学生的学科素养，还能培养学生的创新思维，激发学生热爱家乡的情感，并树立建设家乡的责任感。
深度关注 | 基于语言适应论的跨文化语用失误分析及规避策略

深度关注 | 基于语言适应论的跨文化语用失误分析及规避策略

摘要：跨文化交际双方利用语言和社会文化知识传递信息的过程中，如听话人对话语意义的理解偏离了说话人预先的设计，不能准确理解说话人的意图，就会导致跨文化语用失误。从语言适应论视角来看，跨文化语用失误的出现源于语言选择过程中对交际语境的适应性无能。这种适应性无能是由于语言选择过程中忽视了对语言使用者的物理世界、社交世界和心智世界的交际语境因素的动态适应。通过交际者的语言、语用和适应三种关键能力提升，可有效提高跨文化交际者的语言适应能力，减少跨文化语用失误。
深度关注 | 初中语文跨学科作业设计的评价体系构建与实践

深度关注 | 初中语文跨学科作业设计的评价体系构建与实践

摘要：初中语文跨学科作业设计面临知识整合难度大、作业内容适配性不足以及学生差异显著等问题。本文提出通过分层设计、精准进行知识衔接以及实施个性化评价等优化措施，改善作业的设计与实施效果。通过在作业中融合多学科知识，培养学生的自主学习和跨学科思维能力，进而提升教学质量。创新后的跨学科作业设计，不仅有助于学生学科能力的提升，也能促进学生思维和实践能力的发展。跨学科作业设计能够更好地激发学生的学习兴趣与主动性，有效提升其综合素养。
深度关注 | 基于“教一学一评”一致性的项目化学习评价

深度关注 | 基于“教一学一评”一致性的项目化学习评价

摘要：本文以人教版七年级上册地理中的“美化校园"跨学科主题学习为例，开展基于“教—学—评”一致性的项目化学习评价设计。该项目融合地理、生物、数学、语文、美术等多学科知识，实施以学生为中心的教学活动和科学评价策略，旨在切实落实地理学科核心素养，提升学生的跨学科素养。通过评价，引导学生在学习过程中学会学习与认知、思考与行动、合作与交流；同时，能够诊断教师教学中存在的问题与不足，助力研究小组对研究进程进行监控，反思研究收获，优化研究成果，从而有效帮助学生实现学习目标，发展学科核心素养。
教研探索 | 浅谈通过课堂活动实现高中语文核心素养培养目标

教研探索 | 浅谈通过课堂活动实现高中语文核心素养培养目标

摘要：语文学科核心素养是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观的综合体现。为了实现高中语文核心素养培养目标，精心设计和组织课堂活动尤为重要。比如课堂游戏活动,助力基础积累;观看视频活动，加强梳理与整合;填写表格活动，发展逻辑思维；角色扮演活动，提升审美品位；竞技分享活动，传承优秀文化。通过精心设计和有效实施课堂活动，能够为高中语文核心素养培育提供有力支撑。
教研探索 | 开展生物实验教学培养学生的探究性学习能力

教研探索 | 开展生物实验教学培养学生的探究性学习能力

摘要：探究性学习能力是学生所具备的一种综合性能力，涵盖主动发现问题、设计解决方案、开展实践验证以及进行反思总结等环节，其核心在于培育学生的科学思维与自主探究精神。本文基于生物学科的实践性特征，结合杜威“做中学"理论，系统阐释生物实验教学对于培养学生探究性学习能力的作用机制，并提出诸如优化实验设计、强化过程指导、完善评价体系等策略，同时辅以案例进行说明。
教研探索 | 初中语文大单元整体教学的探索与实践

教研探索 | 初中语文大单元整体教学的探索与实践

摘要：大单元整体教学是优化初中语文教学的有效途径之一。面对教材内容碎片化、传统教学模式效率低下等问题，探索大单元整体教学的路径显得尤为必要。本文在分析初中语文大单元整体教学现状的基础上，阐述了大单元整体教学的重要意义，即整合教材内容，优化教学目标，培养学生核心素养等。同时，文章重点探讨了大单元整体教学的实践策略，包括合理划分教学单元，优化单元内容设计，创新教学方法手段等方面。对此，初中语文大单元整体教学旨在打破知识割裂的藩篱，激发学生学习兴趣，构建完整的知识体系，切实提高语文教学质量。
教研探索 | 实现减负增效的初中语文课后服务教学策略探析

教研探索 | 实现减负增效的初中语文课后服务教学策略探析

摘要：初中语文教师要将语文核心素养落在实处，积极响应“减负”政策的号召，提高教学效率，进而有效地减轻学生的学习负担和作业压力，使其提高学习效率。课后服务作为语文教学的重要一环，语文教师要在教学过程中把学生作为学习的主体，分析他们的学习需求，落实以人为本的基本要求，提高教学质量。本文从阅读、语言积累、写作等方面对实现减负增效的初中语文课后服务教学策略进行分析。
教研探索 | 初中语文“跨学科学习”的实施策略

教研探索 | 初中语文“跨学科学习”的实施策略

摘要：“跨学科学习”为当前课改热点。语文学科具有综合性与实践性相结合的特点。教师宜引导学生在开放的语文空间中，借助学科融合、互促，更好地学习语言文字运用，传承中华文化，培养文化自信。本文结合新课标理念和语文教育教学实践,探索初中语文教学"跨学科学习”的实施策略：立足核心素养，落实“立德树人”任务；遵循学科特点，注重计划性和目标性；关注单元目标，聚焦重难点;组建任务群，力求综合性、开放性、情境性。
教研探索 | 三点式教学：让情境教学“软着陆”，让课堂生长可视化

教研探索 | 三点式教学：让情境教学“软着陆”，让课堂生长可视化

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出，增强课程实施的情境性与实践性，促进学习方式变革。本文旨在探索通过立足学生原点、找准教学切点、发掘课堂生长点三个步骤，构建学习情境与真实的生活情境、语言运用情境的融合平台，让情境教学"软着陆”,让学生在真实的课堂情境中成长，推动学生核心素养的提升。
教研探索 | 指向核心素养的初中数学情境创设

教研探索 | 指向核心素养的初中数学情境创设

摘要：一线教师研究中考试题，有利于及时改进自己的课堂教学，发展学生的数学核心素养。本文以2024年安徽省初中学业水平考试数学试题为例，探讨了指向核心素养的初中数学情境创设。文中分析了试题中的生活情境、数学情境和科学情境的占比情况，并通过典例评析展示了如何通过具体的数学问题情境培养学生的核心素养。同时，文章提出了相应的教学建议，强调教师应重视情境创设以提升学生的数学核心素养。
教研探索 | 中华优秀传统文化与数学教学的融合研究

教研探索 | 中华优秀传统文化与数学教学的融合研究

摘要：中华优秀传统文化蕴含着中国古人独特的智慧及民族文化特质。中国古代数学以悠久的历史、卓越的成就和特有的价值取向成为中华优秀传统文化的重要组成部分。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出数学教育承载着落实立德树人的根本任务、实施素质教育的功能。因此，初中数学教师要主动肩负起传承中华优秀传统文化的时代使命，将中华优秀传统文化教育与数学教学融为一体，帮助学生理解和感悟中华民族独特的数学智慧，提升学生的文化自信和民族自豪感。
教研探索 | 基于单元大观念的初中英语阅读教学研究

教研探索 | 基于单元大观念的初中英语阅读教学研究

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版）》（简称新课标)指出，初中英语教学有必要在大观念统领下，通过单元整体教学解决碎片化、扁平化等问题，培养学生语言能力、文化意识、思维品质等核心素养。单元大观念下的初中英语阅读教学强调在阅读理解的基础上融合主动思考与有效表达，旨在培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和创造性表达。在新课改大力实施的背景下，探索如何更有效地实施大观念单元教学，不仅对提升学生的语言能力至关重要，更有利于培养他们在多元文化背景下的思考和交流能力。本文从单元大观念下初中英语阅读教学的价值入手，以人教版初中英语教材为例，尝试探讨单元大观念下初中英语阅读教学的策略，为初中英语单元教学提供参考，以期提升学生的英语核心素养。
教研探索 | 基于教学评一体化的初中英语写作教学实践研究

教研探索 | 基于教学评一体化的初中英语写作教学实践研究

摘要：在初中英语写作教学中，教学评一体化是重要理念，在育人过程中发挥重要作用。教师应该尝试在教学评一体化视域下进行初中英语写作教学，确保初中英语写作中的“教”“学”“评”可以发挥不同功能。在基于教学评一体化的初中英语写作教学实践中，有四大方面需要重点落实，即设定英语写作教学目标、把握英语写作教学内容、科学开展师生间的活动、进行英语写作教学评价。
教研探索 | 于变局中开新局，在不确定性中强素养

教研探索 | 于变局中开新局，在不确定性中强素养

摘要：2024年安徽省中考道德与法治试卷依据课程标准，坚持守正创新，打破以往固化的试题题型结构，在不确定性中全面考查学生核心素养的发展情况。试题聚焦核心素养，坚持正确的政治方向和价值导向；情境创设真实有效，联系学生生活和社会实际；立足基础知识和技能，突出课程育人的特点；任务设计开放，突出考查学生思维含量;参考答案多元，首次探索等级评价。试卷以评促教，以评促学，对教育教学具有重要的导向和指引作用。
教研探索 | 传统文化在初中历史教学中的德育功能探究

教研探索 | 传统文化在初中历史教学中的德育功能探究

摘要：本文聚焦传统文化在初中历史教学中的德育功能，揭示了其在培养学生道德品质、文化自觉和社会责任感方面的重要作用。通过融入历史背景、故事化教学及实践活动，学生得以深入理解和体验传统文化的魅力，从而树立正确的价值观和人生观。这一教学模式不仅丰富了历史教学内容，也为学生德育发展提供了有力支撑。展望未来，教师应继续深化研究，探索更多融合传统文化与现代教育的策略，以全面提升学生的综合素质。
教研探索 | 五育融合视域下初中地理跨学科主题学习活动设计探究

教研探索 | 五育融合视域下初中地理跨学科主题学习活动设计探究

摘要：随着教育改革的深入，五育融合的理念获得广大教育工作者的认可。初中地理作为一门综合性学科，其跨学科的特点为五育融合提供了良好的平台。本文旨在探讨五育融合视域下，以“我们的家乡”为主题的初中地理跨学科主题学习活动的设计，涉及历史、文化、社会等多方面内容，旨在促进五育融合。
教研探索 | 初中综合实践活动中的德育渗透

教研探索 | 初中综合实践活动中的德育渗透

摘要：随着新课程改革的深入推进，初中综合实践活动作为培养学生综合素质的重要途径，日益受到广大教育工作者的重视。本文通过分析初中德育教育的现状，结合综合实践活动的特点，提出了若干德育渗透的策略。通过这些策略的实施，可以培养学生的道德品质、社会责任感、团队协作能力和创新精神，促进学生全面发展。
教研探索 | 培养初中生美术欣赏能力的策略

教研探索 | 培养初中生美术欣赏能力的策略

摘要：针对初中美术欣赏课教学中存在的一些问题，如学生在作品审美认知的感受、艺术处理手法的运用、色彩情感的表达等方面存在的不足，从培养学生的核心素养出发，着重思考如何培养初中生美术欣赏能力。以美术欣赏课教学为切入点，提出具体的策略，包括运用多样化的教学方法、整合丰富的教学资源、培养学生的批判性思维等，促进其全面发展。
教研探索 | 训研行一体的三环六步混合式培训模式探索与实践

教研探索 | 训研行一体的三环六步混合式培训模式探索与实践

摘要：训研行一体的三环六步混合式培训模式综合了集中培训、网络培训、校本培训的优势，科学地将培训、教研、教学融合为一体，基于GROWAY员工辅导模型的过程管理，采取了“训、研、行”一体六式综合的培训策略，增强了培训效能，强化了培训管理，创新了培训方式，适应了新时代更新培训观念、变革培训模式的需要，促进了教师学习和发展。
教研探索 | 创设以“情境一问题一思维”为导向的体育课堂教学模式的实践研究

教研探索 | 创设以“情境一问题一思维”为导向的体育课堂教学模式的实践研究

摘要：新课标明确提出体育与健康教学要创设真实的情境，通过设置问题链培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的高阶思维能力。本文通过创设有效的教学情境，激发学生对运动技能的学习兴趣，聚焦问题的生成和剖析，促使学生在深度思维中逐步发展核心素养，实现以“情境创设—问题剖析—高阶思维”为核心的学练方式变革。
教研探索 | “五育融合”背景下国学特色学校体育课程的学理阐释、传承要点与实施途径

教研探索 | “五育融合”背景下国学特色学校体育课程的学理阐释、传承要点与实施途径

摘要：在“五育融合"的时代背景下，国学特色学校体育的课程建设具有深刻的理论意义与实践价值。《义务教育体育与健康课程方案(2022年版)》明确提出，要培养有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中，体育与健康教育对于实现儿童青少年的全面成长至关重要，是发展学生核心素养、增强学生身心健康的主要载体。体育与健康课程的核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德等，在学校体育教学中渗透国学教育，是课程目标的具体体现。本文基于“五育融合”的理念，将国学思想融入学校体育课程体系建设，构建“五育互融新模式”，落实立德树人的根本任务。
教研探索 | 小学数学“图形与几何"领域“536”作业设计模式研究与实践

教研探索 | 小学数学“图形与几何"领域“536”作业设计模式研究与实践

摘要：在应试教育影响下，小学数学“图形与几何”领域作业设计局限于教材和练习题。学生靠死记硬背概念、公式做同步练习，机械抄写，作业环境单调封闭。这使学生的学习仅停留在知识表面记忆，既无法深入理解“图形与几何"相关知识，也难以在实际中灵活运用，严重制约思维与实践能力发展。为了实现不同的学生在数学上得到不同的发展这一培养目标，笔者从“图形与几何”领域的作业设计角度展开研究，构建基于小学数学作业设计“536”模式，以弥补课堂对学生差异关注的不足。
教育信息化研究 | 借助人工智能技术创新小学数学教学的途径探讨

教育信息化研究 | 借助人工智能技术创新小学数学教学的途径探讨

摘要：近年来，小学数学教学水平持续提升，教学创新工作愈发受到广泛关注。传统教学方法已难以满足学生多元化的需求，采用先进的人工智能技术对教学进行创新，能够有效推动抽象数学概念具象化，对提升教学指导的个性化水平也具有重要意义。基于此，本文剖析人工智能技术在小学数学教学中的应用价值，提出借助人工智能技术创新小学数学教学的路径，为促进小学数学教学创新水平的提高提供助力。
教育信息化研究 | 人工智能赋能小学美术课堂教学研究

教育信息化研究 | 人工智能赋能小学美术课堂教学研究

摘要：近年来，人工智能在各个领域广泛渗透并应用。本文从基础教育阶段的美术教学实践出发，探究人工智能与艺术教育的融合路径，旨在将人工智能技术巧妙应用于小学美术课堂，创造生动的教学环境，增强教学效果，激发学生的兴趣，优化课堂氛围，推动小学生核心素养的全面发展。
教育信息化研究 | 国家中小学智慧教育平台赋能乡村教育数字化转型实践

教育信息化研究 | 国家中小学智慧教育平台赋能乡村教育数字化转型实践

摘要：党的二十大报告首次提出“推进教育数字化”,标志着推进教育数字化已经成为实现中国现代化的重要举措。本文立足于教育数字化转型的多维需求，聚焦乡村教育的现实困境，剖析乡村基础教育目前存在的不足与短板，以合肥市国家中小学智慧教育平台应用省级专家指导团队在推进乡村学校实践与探索中的具体举措为例，形成应用推进策略，致力于提升国家中小学智慧教育平台在教育教学中常态化应用成效，赋能乡村教育数字化转型，进而提升乡村教育质量。
教育信息化研究 | 浅谈微课在初中道德与法治课堂教学中的运用

教育信息化研究 | 浅谈微课在初中道德与法治课堂教学中的运用

摘要：在当前教育模式下，微课正逐渐成为初中道德与法治课堂教学的重要辅助工具。教师在课堂教学中引入微课,能够有效提高学生的学习兴趣，帮助学生在短时间内理解复杂的道德规范与法律知识，从而实现知识的快速吸收。本文围绕微课在初中道德与法治课堂教学中运用的重要性，结合当前初中道德与法治的教学实践，深入探讨微课在初中道德与法治课堂教学中的运用策略。
教育信息化研究 | 运用信息技术，助力初中数学教与学

教育信息化研究 | 运用信息技术，助力初中数学教与学

摘要：信息技术的合理运用，可以让学生在数学课堂中经历观察、探究、验证的学习过程。运用几何画板将教学内容与动手操作相结合，能够帮助学生感受图形的生成，明确思维的方向，把握问题的本质，进一步理解和掌握数学知识，提高思维能力，培养几何直观核心素养。因此，本文以初中数学课堂教学为例，探究几何画板在数学课堂教学中的实践运用，以达到构建高效数学课堂的目的。
课题成果 | 以读为径，构建沉浸式语文阅读课堂初探

课题成果 | 以读为径，构建沉浸式语文阅读课堂初探

摘要：长期以来，语文阅读课堂存在重讲解、轻诵读的现象，违背了语文教学的优良传统。新课标实施后，着重强调要引导学生综合运用多种阅读方法学习作品，感受文学作品在语言、形象、情感等方面的独特魅力与思想内涵，提升审美能力和审美品位。本文旨在直面语文阅读课堂缺乏生机与活力的弊病，剖析百变读法的实践情况，初步探索沉浸式语文阅读课堂的构建路径，以有效推动语文核心素养培养落地生根。
课题成果 | 知·行·评：政史融通阅读实践课的落地

课题成果 | 知·行·评：政史融通阅读实践课的落地

摘要：政史融通阅读实践课既是跨学科融通教育的重要体现，同时也是当下课程思政融入历史课的时代要求。通过阅读与实践，达成协同育人、实践育人的价值目标。阅读怎样的图书才能更好地启发学生进行政史融通？如何在政史融通的背景下展开阅读？如何在政史融通的背景下推动学生进行阅读实践活动？设计怎样的阅读实践活动才能更好地达成政史融通阅读的目标？这些都是摆在每一个教育工作者面前的难题。本文中，笔者以《觉醒年代》一书的阅读为例，通过“知·行·评”来探讨政史融通阅读实践课的落地。
课题成果 | 大单元视角下初中物理电学实验综合复习

课题成果 | 大单元视角下初中物理电学实验综合复习

摘要：大单元教学是以高阶思维的方式，在系统性的规划下统领某一概念的教学。本文以初中物理内容中的电学实验为切入点，以温度报警器的电路设计为例，从大单元视角，围绕大概念、大任务、大情景进行大单元教学设计。
课题成果 | 新课标视域下小学科学活动类作业优化设计的经验探索和分享

课题成果 | 新课标视域下小学科学活动类作业优化设计的经验探索和分享

摘要：作业是学科教学的组成部分之一，科学作业的设计应有利于全面提高学生的科学素养。笔者通过调查合肥市梦园小学教育集团天柱路学校的高段(五、六年级)学生的科学作业现状，发现学校现有的科学作业形式单一，只注重学生对科学知识的掌握，对于科学方法、科学思维的重视不够，很多学生没有真正参与科学探究,学生科学素养的提升度不够。本文主要以合肥市梦园小学教育集团天柱路学校高段科学活动类作业的设计经验来阐述新课标提出的核心素养的要求，以小学高段教科版科学教材为依据，设计与科学课堂配套的活动类作业，激发学生的探索欲和求知欲。
课题成果 | 革命文化在初中政史地课程教学中的实际应用

课题成果 | 革命文化在初中政史地课程教学中的实际应用

摘要：革命文化是中国共产党带领广大人民群众在长期革命历程中形成的物质文化和精神文化的总和，承载着中国革命的过去、现在和将来，既是优秀传统文化的传承，也是时代发展的生动体现。近年来革命文化愈发受到重视，与初中教学的融合更加紧密。本研究借助问卷调查和课堂观察等手段了解教学现状，探究革命文化资源在初中政治、历史和地理课程教学的应用。研究结果表明，有效融合革命文化与课程教学，不仅增强了教学内容的实践性和情感性，还能激励学生主动探索和思考，对其树立正确的世界观、人生观、价值观具有积极作用。
课题成果 | 基于儿童语言建构的小学低段绘本教学策略研究

课题成果 | 基于儿童语言建构的小学低段绘本教学策略研究

摘要;统编教材和新高考大力推动学生阅读，阅读能力和良好的读书习惯是语文核心素养的重要组成部分。对于小学低段的学生，教师可以用绘本教学激发他们的阅读兴趣，在阅读书目的选择、教学内容的确定、阅读策略的运用方面，坚持儿童立场，链接生活、多元融合、鼓励创编，基于儿童语言的建构，在语言实践中促进学生语言发展和思维品质提升。
课题成果 | 信息技术驱动下的电教教学模式创新与教育质量提升研究

课题成果 | 信息技术驱动下的电教教学模式创新与教育质量提升研究

摘要：随着数字化时代的到来，信息技术深入各行各业，教育领域步入教育信息化3.0时代，并不断促进教学模式与资源的革新，提升教学实效。本文聚焦电化教育领域，通过文献与逻辑分析，探讨其教学模式创新与质量提升路径。确认信息技术应用的可行性后，明确应用原则，强调信息技术需贯穿教学设计至实施全过程，实施动态调整。教师需持续学习和反思，以全面释放信息技术教育潜力，推动电化教育高质量发展。本研究旨在通过电化教育创新实践，提升教学效能与质量，服务学校教育教学。
教育微论 | 初中物理作业布置要充分体现六个“凸显”

教育微论 | 初中物理作业布置要充分体现六个“凸显”

摘要:布置物理作业是初中物理教学的重要环节之一。物理作业是课堂教学的延伸，是物理课内学习的拓展和补充，是连接教与学的纽带，也是帮助学生熟练掌握物理基础知识、实验基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。物理作业的设计应该围绕物理基础知识的有效性、实践性、趣味性、创新性、人文性和思维性来展开，这样才能调动学生完成作业的积极性，从而达到学好物理的目的。
教育微论 | 浅谈低段学生自学能力发展策略

教育微论 | 浅谈低段学生自学能力发展策略

摘要：学生自学的动机来源于对学习的兴趣，它能使学生对学习产生主动性，因此，以多种形式激发学生的求知欲是教学的每一个环节都必不可少的。首先，先“扶”再“放”，举一反三。教师“一言堂”，学生思维的能力得不到提升，缺乏个性和自主性。我们的学生是面向未来的新时代的人才，要让他们从低年级开始就养成思考的习惯、自学的习惯。在讲读课文过程中要教给学生学习的方法，充分开动他们的脑筋，使他们能够举一反三、自学课文。其次，课内习得,课外输出。语文学科既是求知的对象，又是求知的工具。课本的知识极其有限，更多的知识需要学生自己去求索，教师要结合实际，立足学情，开展多形式多角度的课外阅读，引导学生把课堂上学到的自学方法运用到课外阅读中去，学以致用。

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目录

深度关注 | 科技教育助力普通高中创新人才早期培养的实践及反思

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深度关注 | 基于EDIPT模型的高中人工智能教学设计与实践

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深度关注 | 地理实践力视角下乡土资源与实践课堂相融合的教学研究

深度关注 | 地理实践力视角下乡土资源与实践课堂相融合的教学研究

深度关注 | 基于语言适应论的跨文化语用失误分析及规避策略

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深度关注 | 初中语文跨学科作业设计的评价体系构建与实践

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深度关注 | 基于“教一学一评”一致性的项目化学习评价

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教研探索 | 浅谈通过课堂活动实现高中语文核心素养培养目标

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教研探索 | 开展生物实验教学培养学生的探究性学习能力

教研探索 | 开展生物实验教学培养学生的探究性学习能力

教研探索 | 初中语文大单元整体教学的探索与实践

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教研探索 | 实现减负增效的初中语文课后服务教学策略探析

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教研探索 | 初中语文“跨学科学习”的实施策略

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教研探索 | 三点式教学：让情境教学“软着陆”，让课堂生长可视化

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教研探索 | 指向核心素养的初中数学情境创设

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教研探索 | 中华优秀传统文化与数学教学的融合研究

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教研探索 | 基于单元大观念的初中英语阅读教学研究

教研探索 | 基于单元大观念的初中英语阅读教学研究

教研探索 | 基于教学评一体化的初中英语写作教学实践研究

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教研探索 | 于变局中开新局，在不确定性中强素养

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教研探索 | 传统文化在初中历史教学中的德育功能探究

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教研探索 | 五育融合视域下初中地理跨学科主题学习活动设计探究

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教研探索 | 初中综合实践活动中的德育渗透

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教研探索 | 培养初中生美术欣赏能力的策略

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教研探索 | 训研行一体的三环六步混合式培训模式探索与实践

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教研探索 | 创设以“情境一问题一思维”为导向的体育课堂教学模式的实践研究

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教研探索 | “五育融合”背景下国学特色学校体育课程的学理阐释、传承要点与实施途径

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教研探索 | 小学数学“图形与几何"领域“536”作业设计模式研究与实践

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教育信息化研究 | 借助人工智能技术创新小学数学教学的途径探讨

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教育信息化研究 | 人工智能赋能小学美术课堂教学研究

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教育信息化研究 | 国家中小学智慧教育平台赋能乡村教育数字化转型实践

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教育信息化研究 | 浅谈微课在初中道德与法治课堂教学中的运用

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教育信息化研究 | 运用信息技术，助力初中数学教与学

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课题成果 | 以读为径，构建沉浸式语文阅读课堂初探

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课题成果 | 知·行·评：政史融通阅读实践课的落地

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