在小学数学教学体系中，“倍”的概念是学生从具体数量认知向抽象数学关系过渡的重要转折点。传统教学模式下，学生对倍的理解常停留在机械记忆与模仿运算层面，缺乏对概念本质的深度探究。问题串作为一种结构化的教学（试读）...
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